Szkoła Podstawowa Nr 1 im. Lucjana Szenwalda
44–370 Pszów ul. Traugutta 12
tel. (032) 455-86-02

PROGRAM
 WYCHOWAWCZY

Nadany uchwałą Rady Pedagogicznej nr 10/2006/2007 – 27 lutego 2007r.

§ 1

CELE:

Nadrzędnym celem wychowania na etapie nauczania zintegrowanego jest
Zapewnienie opieki dziecku i wspomaganie jego wszechstronnego i harmonijnego rozwoju.

Zintegrowana edukacja wczesnoszkolna powinna:
•	Zapewnić dziecku harmonijny rozwój osobowości w sferach, fizycznej, psychicznej i moralnej.
•	Uwzględniać indywidualne potrzeby dziecka, umacniać wiarę we własne siły i umożliwiać osiąganie sukcesu.
•	Kształtować umiejętności porozumiewania się z rówieśnikami i dorosłymi w różnych sytuacjach.
•	Uczyć rozwiązywania problemów i sytuacji konfliktowych.
•	Wdrażać do uczestnictwa w życiu rodzinnym, klasy, szkoły i innych grup społecznych środowiska lokalnego.
•	Zachęcać do troski o własne zdrowie, higienę i bezpieczeństwo.

§ 2

ZADANIA NAUCZYCIELA:

1.	Uświadomienie uczniom, że wspólnoty takie jak: rodzina, środowisko lokalne i Ojczyzna stanowią wielką wartość w życiu każdego człowieka.
2.	Uczenie właściwych zachowań w środowisku rodzinnym, szkolnym wobec kolegów, nauczycieli i pracowników szkoły.
3.	Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych, zachęcanie do dbałości o zdrowie, porządek, czystość najbliższego otoczenia.
4.	Poznawanie najbliższych środowisk społecznych, lokalnych, przyrodniczych.

§ 3

TREŚCI:

Treści do realizacji programów powinny być czerpane z następujących kręgów tematycznych:
•	dom rodzinny – dziecko jako członek rodziny,
•	szkoła – dziecko jako uczeń, kolega, przyjaciel,
•	miejscowość – życie jej mieszkańców,
•	przyroda w otoczeniu dziecka,
•	Ojczyzna jej symbole i święta narodowe,

§ 4

KLASA I

W klasie pierwszej nauczyciel jest zobowiązany realizować następujące treści wychowawcze:

Cele operacyjne
	Zadania	Formy realizacji,
ewaluacja	
- zna pomieszczenia w szkole
  i ich przeznaczenie
- bezpiecznie porusza się w 
  szkole i klasie
- zna regulamin ucznia
- dba o przybory szkolne
- potrafi właściwie zachować
  się w klasie i szkole 	W klasie i w szkole.	- pogadanki
- regulamin uczniowski
- rozmowa
- prezentacja
- zabawy tematyczne
- zawarcie kontaktu 
  klasowego	
- potrafi właściwie zachować
  się w szkole i poza nią
- przestrzega regulaminu i 
  kontraktu klasowego
- zna zasady współpracy
- umie współdziałać w grupie
- umie obiektywnie ocenić
  zachowanie swoje i innych	Wyrabianie 
w uczniach dyscypliny, szacunku do pracy;
poszanowanie mienia swego 
i cudzego.	- pogadanki
- dyskusje
- „burza mózgów”
- praca w grupach	
- dba o swój wygląd
- zna zasady zdrowego
  odżywiania się
- potrafi właściwie zachować
  się w stosunku do osób 
  niepełnosprawnych
- umie właściwie planować 
  czas wolny
	Dziecko jego ciało,
zdrowie i rozwój.	- spotkania z higienistką
- zabawy tematyczne
- pogadanki
- zajęcia praktyczne	

§ 5

KLASA II

W klasie drugiej nauczyciel jest zobowiązany realizować następujące treści wychowawcze:

Cele operacyjne	Zadania	Formy realizacji,
ewaluacja	
•	zna bliższe i dalsze pokrewieństwo w rodzinie
•	wykona drzewo genealogiczne rodziny
•	potrafi okazać szacunek dla osób starszych
•	zna tradycje rodzinne
•	zna swoje obowiązki w rodzinie
	Życie w rodzinie	•	pogadanki
•	rozmowa
•	zabawy tematyczne
•	zajęcia praktyczne	
•	zna cechy kolegi, przyjaciela
•	wykazuje lojalność w kontaktach koleżeńskich
•	potrafi pomóc chorym kolegom
•	umie być tolerancyjnym	Dziecko jako członek grupy koleżeńskiej	•	pogadanki
•	dyskusje
•	„burza mózgów”
•	praca w grupach	
•	zna zasady dobrego wypoczynku
•	dba o swój stan zdrowie i wygląd
•	odróżnia substancje niebezpieczne i trujące w otoczeniu	Ja – moje ciało 
i zdrowie	•	spotkania z higienistką
•	zabawy tematyczne
•	pogadanki	

§ 6

W klasie trzeciej nauczyciel jest zobowiązany realizować następujące treści wychowawcze:

KLASA III

Cele operacyjne	Zadania	Formy realizacji, ewaluacja	
- zna regulamin uczniowski,
- wypełnia obowiązki
  dyżurnego,
- dba o przybory szkolne
- umie zadbać o swój wygląd
- potrafi kulturalnie odnosić
  się do pracowników szkoły,	Organizacja pracy	- pogadanka,
- zapoznanie 
  z regulaminem
  uczniowskim,
- przeprowadzenie 
  wyborów
 do samorządu klasowego
- rozmowa,
- prezentacja,	
- potrafi właściwie zachować
  się w szkole i poza nią,
- zna zasady współżycia
  społecznego i umie
  współdziałać w grupie,	Dyscyplina, szacunek do
pracy, poszanowanie mienia
Społecznego	- praca w grupach,
- dyskusja,
- drama
- „burza mózgów”	
- wie, jak przebiega rozwój
  organizmu
- potrafi właściwie zachować
  się wobec osób
  niepełnosprawnych,
- wie, jak prowadzić zdrowy
  tryb życia i jak się odżywiać
- umie zaplanować wolny
  czas	Dziecko – jego ciało, zdrowie
i rozwój	- spotkania z higienistką 
  szkolną
- pogadanki,
- drama
- dyskusja	
- potrafi okazać pomoc 
  i szacunek, względem
  członków rodziny,
- zna i przestrzega zasady o
  ruchu drogowym,	Dziecko
a środowisko
społeczne	- dyskusja,
- pogadanka
- ycieczka	
- rozumie potrzebę ochrony
 przyrody, szanuje ją
- potrafi właściwie zachować
 się w parkach i rezerwatach
- wie, jakie znaczenie ma 
 woda	Dziecko a środowisko
Przyrodnicze	- wycieczki
- spacery,
- pogadanki
- dyskusje,
- drama	

I. CEL WYCHOWAWCZY:

1.	Rozwijanie umiejętności komunikowania się oraz dostrzegania, nazywania i rozwiązywania problemów własnych oraz związanych ze środowiskiem.

II. CELE OPERACYJNE:

1.	Uczenie się współpracy w grupie na podstawie analizowania problemów własnych oraz innych osób; komunikacja, porozumiewanie się.
2.	Kultywowanie tradycji na Śląsku /uroków ziemi pszowskiej/ i kształtowanie podstaw patriotycznych
3.	Propagowanie higienicznego trybu życia; umiejętność obcowania z przyrodą jako szacunek dla przyrody, odkrywanie jej piękna oraz zdrowy odpoczynek.

§ 7

KLASA IV

W klasie czwartej nauczyciel jest zobowiązany realizować następujące treści wychowawcze:

Cele operacyjne	Zadania nauczyciela	Sposoby realizacji	Odpowiedzialny	Współodpowiedzialny	Ewaluacja	

1.	Umiejętność diagnozowania własnych potrzeb:
-  środowisko rodzinne dziecka
-  postrzeganie siebie
-  zrozumienie
   własnych uczuć
-  akceptacja domu 
   rodzinnego
	
Bliższe poznanie zespołu klasowego oraz środowiska rodzinnego w jakim uczniowie funkcjonują:
•	dom prywatny
•	bloki	
Ćwiczenia, które umożliwiają bliższe poznanie zespołu klasowego oraz środowiska lokalnego:
-	tradycje rodzinne
•	rozmowa
•	dyskusja
•	opowiadania
-	drzewo genealogiczne rodziny
•	rysunek drzewa
-	nasze mocne i słabe strony
•	ankieta
•	collage
-	uczucia - jako wyższe potrzeby życiowe człowieka
•	rozmowa
•	dyskusja
•	parafraza
•	psychodrama	
Wychowawca	
Wychowawca

Pedagog

Nauczyciele przedmiotowi (uczący w tej klasie)	
•	obserwacja

•	ankieta
•	rozmowa

•	dyskusja

•	rysunek drzewa genealogicznego

•	collage

•	parafraza
•	psychodrama
•	wychowawca
•	pedagog	

2.	Umiejętności
odnalezienia siebie w grupie rówieśniczej:
-	rozwijanie wzajemnego zrozumienia
-	tolerancji
-	kultury słowa i obycia,
stres w nowej sytuacji

•	rozwijanie wzajemnego zrozumienia i tolerancji 
•	zrozumienie znaczenia powstawania nacisków społecznych
•	radzenie sobie z presją społeczną
•	promowanie dobrych zachowań	
Ćwiczenia uświadamiające uczniom, że:
•	każdy ma prawo żyć na własny sposób
•	ankieta
•	dyskusja
•	scenka
•	człowiek odrzucany i jego uczucie 
•	dyskusja
•	scenka 
•	 naciski społeczne i radzenie sobie z nimi
•	presja - radzenie sobie z zastraszaniem i dokuczaniem
•	debata,,za i przeciw"
•	obserwacje
•	metaplan
•	stres- jak sobie radzić w nowej sytuacji - nasi nauczyciele , być może utrata pracy przez rodziców - uprzejmość i kultura słowa , wzajemny szacunek 
•	drzewo decyzyjne	
Wychowawca

Pedagog

Rodzice

Nauczyciele (uczący w kl. IV)	

Pedagog

Rodzice

Nauczyciele przedmiotowi (uczący w kl. IV)	
•	ankiety

•	dyskusje

•	scenki

•	debata ,,za i przeciw"

•	metaplan

•	drzewo
decyzyjne

•	wychowawca

•	pedagog

•	nauczyciele przedmiotowi	

3.	Rozwijanie  (kształcenie) potrzeby :
•	aktywnego słuchania 
•	precyzyjnych wypowiedzi
•	umiejętność odróżniania zachowań (uległych, agresywnych i asertywnych)
•	konkurencja własnych działań	
Kształcenie :
•	rozwiązywania problemów
•	właściwego komunikowania się 
•	analizowania konsekwencji swoich działań
•	umiejętności odmawiania	
Ćwiczenia które :
•	pomogą uczniom poprawnie odbierać informacje (aktywnie słuchać)
-	głuchy telefon 
•	znają zasady właściwego komunikowania się
•	precyzyjnego wypowiadania się 
-	praca w grupach
-	dyskusja
•	umiejętność odróżniania zachowań oraz ich nazwania ( określenia)
-	burza mózgów
-	rysunek 
•	podejmowanie decyzji oraz ich konsekwencje
•	podejmowanie takich działań abym ,,ja" i ,,my" poczuł się lepiej(nastrój)
-	dyskusje
-	ankiety
-	praca w grupach  	
Wychowawca	
Pedagog

Dyrektor

Rodzice

Nauczyciele (uczący w kl. IV.)

Nauczyciel WF 	
•	rysunek

•	burza mózgów

•	głuchy telefon

•	dyskusje

•	ankiety

•	praca w grupach

•	wychowawca

•	nauczyciele przedmiotowi

•	pedagog

•	rodzice

4.	Podejmowanie odpowiedzial- nych decyzji dotyczących zdrowia :
•	Potrzeby a nawyki
•	ekologia
•	praca i odpoczynek	
•	zrozumienie czym są potrzeby a nawyki

•	umiejętność odróżniania nawyków od potrzeb

•	uczenie się podejmowania odpowiedzialnych decyzji dotyczących zdrowia

•	nie uleganie nałogom

•	praca i odpoczynek (czynny i bierny)
	
•	sporządzenie przez uczniów listy własnych potrzeb zdrowotnych
•	plakat
•	określenie nawyku
-	arkusz ,,mój dzień"
•	analiza dotycząca swojego zdrowia
-	arkusz ,,moje cele dotyczące zdrowia"
•	umiejętność wyjaśniania pojęcia nałogu oraz unikanie palenia tytoniu i picia alkoholu
•	uczenie się odmawiania
•	skuteczność pracy i umiejętne odpoczywanie (bierne, aktywne)
-	praca w grupach
-	dyskusja
-	burza mózgów 
-	plakat
-	wywiad	
Wychowawca	
Wychowawca 

Nauczyciele przedmiotowcy

Higienistka szkolna 	
•	plakat (praca plastyczna)
•	arkusz „mój dzień”
•	arkusz ,,moje cele dotyczące zdrowia "

•	praca w grupach
•	dyskusja
•	burza mózgów
•	plakat
•	wywiad

•	wychowawca

•	higienistka

•	nauczyciel przyrody	

5.	Rozwijanie / kształcenie /zrozumienie swojej przynależności z regionem kraju:
-	Lokalne legendy
-	Gwara
-	Obyczaje
-	Zabytki	
Rozszerzenie uczniom wiedzy o tradycjach oraz związku z regionem, miejscem zamieszkania i jego okolicami. 	
Poszerzenie wiadomości o Pszowie :

•	gwara pszowska (różnice między okolicami)
•	lokalne legendy (utopce) 
-	Wywiad
•	obyczaje śląskie związane z domem rodzinnym (kluski)
-	gazetka 
•	zabytki Pszowa , zbiórka zabytków z przeszłości 
•	wycieczki w znane i nieznane miejsca Pszowa i najbliższą okolicę
-	rysunek
-	plakat
•	bal Baśni: postacie bajkowe , które łączą się z legendami i tradycjami śląskimi -wystrój i dekoracja sali gimnastycznej	
Wychowawca	
Historyk

Nauczyciele edukacji regionalnej	

•	wywiad

•	gazetka

•	zbiórka zabytków

•	dekoracje

§ 8

KLASA V

W klasie piątej nauczyciel jest zobowiązany realizować następujące treści wychowawcze:

Cele operacyjne	Zadania nauczyciela	Sposób realizacji	Odpowie-dzialny	Wspiera-jący	Ewaluacja	
I.
Uczenie się współpracy w grupie na podstawie analizowania problemów własnych oraz innych osób, komunikacja, porozumiewanie się.	1.	Odkrywanie wartości pracy zespołowej i jej wpływ na kształtowanie przyjaznych relacji między członkami grupy.

2.	Rozwiązywanie zadań intelektualnych, praktycznych, życiowych oraz przewidywanie efektów rozwiązań (uświadomienie uczniom, że grupy wpływają na ich myślenie i postępowanie).

3.	Analizowanie i ocenianie własnych pomysłów, rozwiązań, wyjaśnienie własnego stanowiska i dzielenie się doświadczeniem.

4.	Przeciwstawianie się zjawiskom patologicznym w życiu uczniów (nałogom) .  	•	Organizowanie się w zespoły, wybieranie wspólnych tematów zadań.
•	Planowanie pracy – wspólne wypracowanie i ustalenie czynników utrudniających i ułatwiających osiągnięcia celu:
1.	dyskusja
2.	praca w grupach 
3.	burza mózgów
4.	negocjacje
5.	eliminacje
6.	głosowanie

•	Poznanie różnych form dyskusji.
•	Poznawanie i ocenianie różnych możliwości wyrażania własnych uczuć, potrzeb, myśli – słowne i pozawerbalne. 
•	Zrozumienie, jak wiele we wspólnej pracy zależy od umiejętności słuchania innych osób uczymy się współdziałania.
•	Poznawanie różnych sposobów nawiązywania i podtrzymywania dialogu z innymi ludźmi.
•	Uczenie się wyjaśniania własnego stanowiska i dzielenia się doświadczeniem (podejmowanie decyzji).
•	Wzrost otwartości uczniów.
•	Zwiększenie inicjatywy, aktywności i samodzielności uczniów:
      - gry dramatyczne.
•	Unikanie pochopnych opinii. 
•	Wyjaśnienie pojęcia nałogu.
•	Zwalczanie przejawów agresji.
•	Eliminowanie wulgaryzmów w życiu szkoły i poza nim.
•	Propagowanie pozytywnych wzorców w zachowaniu (uczniowie nabędą umiejętność mówienia nie na wszelkie patologie, propozycje zachowań).
•	Dokonywanie wyboru.
	
Wychowawca i Nauczyciele uczący w klasie poszczególnych przedmiotów

Nauczyciele poszczególnych przedmiotów, wychowawca	

Dyrektor 
Rodzice 

Pedagog szkolny 
Rodzice 
Uczniowie 

Pedagog 
	•	Kontrakt.
•	Wywiad – symulacje autoprezentacji czyli przedstawienie siebie w formie:
-	słownej
-	plastycznej (plakat).

•	Drzewo decyzyjne.
•	Dyskusja.
•	Odgrywanie scenek.
•	List do kolegi.

•	Wywiad z osobami ważnymi rodzicami, przyjaciółmi itp.
•	Obserwacja.

•	Praca w grupach.
•	Ankieta .
•	Quiz .

•	Ankieta.

•	Obserwacja.

•	Debata „za i przeciw”.

•	METAPLAN.
	
II. Kultywowanie tradycji na Śląsku /uroków ziemi pszowskiej/ i kształtowanie postaw patriotycznych.	1.	Zdobywanie i pogłębianie wiedzy o ziemi pszowskiej.

2.	Odwiedzanie i pomoc starszym kombatantom jako lokalne miejsce pamięci narodowej.
	•	Gromadzenie informacji na temat historii regionu, zmian w środowisku – społeczności i gospodarce na podstawie gazetek.
•	Opracowanie podręcznej biblioteczki i kącika regionalnego (pamiątki z przeszłości).
•	Wycieczki przedmiotowe: „edukacja regionalna” – zwiedzanie zabytków Pszowa i jego okolic; opowiadanie legend.

•	Nawiązanie do tradycji innych krajów; „bal u Zeusa” – zaproszenie Towarzystwa Przyjaciół Pszowa.  
•	Lekcje historii; ważne chwile dla naszego kraju z ust kombatantów.
•	Zaproszenie kombatantów na uroczystą akademię z okazji „Dnia Niepodległości”.

Wychowawca, polonista

Polonista prowadzący „edukację regionalną”

Wychowawca, polonista

Historyk 	

Rodzice 

Rodzice 

Rodzice 	•	Wywiady .
•	Popyt na gazetkę szkolną.

•	Zbiórka pamiątek przeszłości regionalnych.
•	Konkurs międzyklasowy.

•	Przygotowanie wystroju do balu przez uczniów.

•	Wywiad .	
III. Propagowanie higienicznego trybu życia; umiejętność obcowania z przyrodą jako szacunek dla przyrody, odkrywanie jej piękna oraz zdrowy odpoczynek.	1.	Dopilnowanie prawidłowego spędzania przerw przez  uczniów.

2.	Umiejętne spędzanie czasu wolnego przez uczniów.

	•	Zwracanie uwagi na kulturalną postawę, wychodzenie z klas na przerwę.
•	Organizacja wycieczek przedmiotowych.
•	Organizacja imprez szkolnych i klasowych .
•	Bieżące informacje o aktualnie odbywających się imprezach kulturalnych w naszym mieście (kino, wystawy, „dni zdrowia”, akcje: wyjście na lodowisko) i propagowanie ich.
•	Stała współpraca z higienistką szkolną
      ( testy kl. V).	Każdy nauczyciel szkoły, dyrekcja, pedagog, higienistka

Samorząd szkolny, wychowawca

Dyrekcja, wychowawca klasy, nauczyciel W-F
Wychowawca	Rodzice 

Rodzice 

Rodzice 

Rodzice 		

LITERATURA:
-	Andrzej Kołodziejczyk, Ewa Czemierowska „Spójrz inaczej”, wyd. Educatio, Kraków 1993.
-	Maria Pacholska, Alicja Kozak, Małgorzata Bloch, Grażyna Koralewska, „Ścieżki edukacyjne dla klas IV – VI, wyd. Arka, Poznań 2001.
-	Nora Grochowska, Ewa Sadowska, „Lekcje wychowawcze” Seventh Sea, Warszawa 2000.

§ 9

KLASA VI

W klasie szóstej nauczyciel jest zobowiązany realizować następujące treści wychowawcze:

Cele operacyjne	Zadania
nauczyciela	Sposób
 realizacji	Odpowiedzialny	Wspierający	Ewaluacja	

I Odróżnia wartości moralne od antywartości 
i dokonuje trafnych wyborów	
1.  Kształcenie umiejętności hierarchizacji wartości ważnych i negowania antywartości	
 Dyskusja
„Giełda pomysłów”
„Piramida priorytetów”
Przykłady moralnego 
i niemoralnego postępowania
	
Wychowawca	
Polonista 

Szkolny pedagog	
Ocena wybranego bohatera literackiego, filmowego	

II Potrafi być tolerancyjny	
1. Wnikliwa analiza pojęcia „tolerancja”

2. Pomoc w opracowaniu „Kodeksu człowieka tolerancyjnego”	
Praca w grupach
Stworzenie planszy: „Jesteśmy tolerancyjni”

Drama: wejście w rolę: 
„Jestem osobą niepełnosprawną”
Szukanie odpowiedzi na pytanie: Czy trudno jest się porozumieć ludziom, którzy mają różne obrazy świata?”	
Wychowawca	
Polonista	

Analiza „Kodeksu...” przez dyrekcję i rodziców

III Rozpoznaje swoje mocne i słabe strony, krytycznie ocenia własne wady i stara się je eliminować
	
1. Stworzenie warunków do rozmowy na temat swoich zalet i wad 

2. Pomoc w rozpoznaniu mocnych i słabych stron	
Tworzenie kręgu
Samoocena- ankieta
*„Partnerska wywiadówka”- trójstronne spotkanie: wychowawcy, ucznia 
i jego rodzica prowadzone przez ucznia
(poprzedzona wypełnioną przez niego tabelą) - patrz: 
N. Grochowska, E. Sadowska: „Lekcje wychowawcze- kl. VI”.

Wychowawca	
Polonista	
Karta ewaluacji wywiadówki	

IV Jest wrażliwy na wartości uniwersalne w epoce coraz większego postępu technicznego i cywilizacyjnego	
1. Uświadomienie znaczenia pojęć ponadczasowych:
-rodzina,
-miłość,
-empatia,
-odpowiedzialność,
-patriotyzm,
-tradycja,
-bycie kulturalnym

2. Zwalczanie wulgaryzmów	
Dyskusja

Test: Czy jestem osobą współczującą?”

Różne formy ekspresji:
-	happening,
-	plakat

Projekcja filmów

Organizacja pomocy osobom starszym i niedołężnym 
(np. kombatantom)

Udział:
- w akademiach, apelach z okazji różnych świąt narodowych,
- w imprezach regionalnych, np.
  „Muzyka u   Posamonika”

-	w akcjach charytatywnych, np. „Gwiazdka dla przyjaciela”

Warsztaty: tworzymy kodeks kulturalnego ucznia
	
Wychowawca	
Polonista

Nauczyciel sztuki

Kierownicy zespołów wychowawczych

Nauczyciele religii

Poloniści

	
Wyniki testu

Efekty pomocy

Dyrekcja

Analiza i ocena „Kodeksu” przez dyrekcję i rodziców

	

V Precyzuje życiowe cele

	
1. Uświadomienie, jak ważna jest nauka i szkoła (w czasach coraz większego bezrobocia)

2. Pomoc w nazwaniu priorytetowego celu życiowego	
Rozmowa w kręgu na temat: „Przed wielką zmianą”

Wizyta w gimnazjum 
w ramach „Dni otwartych”

Zaproszenie człowieka- autorytetu- wywiad 
(np. ulubionego nauczyciela, „człowieka”  sukcesu)
	
Wychowawca	
Szkolny pedagog

Dyrekcja

Rodzice
	
Rozmowy z uczniami	

VI Zastanawia się nad miejscem Polaka i Polski 
w europejskiej kulturze

Motto:
„Tylko, że aby drogę mierzyć przyszłą
Trzeba koniecznie pomnieć skąd się wyszło”
C. K. Norwid
	
1. Umożliwienie kontaktu z kulturą europejską	
Projekcja filmów pokazujących kulturalne bogactwo Europy

Wycieczka do Warszawy
(miasto w centrum Europy)

Korespondencja
z rówieśnikami za granicą

Z wizytą w muzeach, na przedstawieniach teatralnych i wystawach

Organizacja „Konkursu ortograficznego”
 w europejskiej szacie

Konkurs: „Europa 
w szkole”
 	
Wychowawca

Wychowawca	
Polonista

Historyk

Polonista

Historyk

Informatyk	
Rozmowy z uczniami

Dyrekcja

Przewodnicząca Komitetu Rodzicielskiego.

	

VII Rozumie, że człowiek i przyroda to jedność	
1. Edukacja dotycząca ochrony środowiska

2. Rozwijanie poczucia ścisłej więzi z przyrodą	
Projekcja filmów ekologicznych

Zajęcia warsztatowe: „W czystym mieście zdrowe ciało”

Przygotowanie kampanii reklamowej: „Chrońmy Ziemię przed degradacją”

Wycieczki, lekcje 
w terenie

Przygotowanie ekspozycji: „Ziemia to nie pustynia z betonu”

Udział w imprezie ogólnoszkolnej: „Święto Matki Ziemi”

Akcja: „Sprzątanie świata”

Wychowawca

Wychowawcy klas	
Nauczyciel przyrody

Polonista

Świetlica szkolna

Nauczyciel przyrody	
Ankieta 

Konkurs ekologiczny

Karty ewaluacji

Wnioski Dyrekcji	

§ 10

Sylwetka absolwenta szkoły podstawowej

1.	Jest ciekawy świata, interesuje się otaczającym światem ,poszerza swoją wiedzę, jest aktywny umysłowo.
2.	Jest aktywny sportowo, ma swoje upodobania jako twórca i odbiorca sztuki.
3.	Jest krytyczny, potrafi porządkować zdobyte wiadomości i dobrze ocenia ich przydatność do określonego celu.
4.	Potrafi dobrze funkcjonować w swoim otoczeniu, jest zawsze pogodny i pozytywnie spogląda na otaczający go świat.
5.	Jest odpowiedzialny, stara się przewidywać skutki swoich działań wykorzystuje swoje doświadczenia i jest gotów ponosić konsekwencje swoich czynów, w grupie poczuwa się do współodpowiedzialności.
6.	Jest szczery i otwarty, potrafi działać zgodnie z obowiązującymi zasadami w grupie rówieśniczej, korzysta z nowoczesnych technologii komunikacyjnych.
7.	Jest prawy i kieruje się ogólnie przyjętymi normami moralnymi i działa zgodnie z prawem.
8.	Jest rozważny i postępuje zgodnie z normami bezpieczeństwa i zasadami higieny.
9.	Jest tolerancyjny i wyrozumiały dostrzegając wokół siebie innych.
10.	Jest punktualny, terminowy, uszanuje czas swój i innych.

§ 11

Wizja naszej szkoły:

1.	Ścisły kontakt szkoły z domem rodzinnym.
2.	Odwoływanie się do tradycji i wartości wyniesionych z domu rodzinnego.
3.	Przygotowanie ucznia do aktywnego życia w społeczeństwie i stworzenie solidnych podstaw  do dalszego kształcenia na poziomie szkół ponad podstawowych.
4.	Budowanie osobistego świata wartości ucznia.
5.	Szkoła daje poczucie bezpieczeństwa, chroni i wzbogaca osobowość ucznia.